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透视智慧教育构建数字多元的数学课堂(2)

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关键词:

摘要：

1.智能推送个性化作业题

智慧课堂信息化平台具有系统的学习功能，可以对学生的所有信息化的行为进行跟踪记录，包括在线资源浏览、质疑问题、作业提交、测评、讨论、发言等.我们可以利用数据反馈，掌握学生一系列的学习行为，充分把握学生对课堂知识的掌握程度及差异，最后真正实现差异化、个性化的教学.

2.及时评价

基于Kai12平台的评价系统，对于客观性作业题，在学生做完并提交后，系统马上就会自动给出评判，对于做错的题目，系统会自动记录下来，并且在资源库完善的情况下，为学生提供可供阅读的相关知识，还能针对同一类型的习题进行巩固练习.这样学生通过多轮的练习后，会在学生端生成个性化的错题本，在今后的复习中，系统就能自动提醒学生加强对此知识点的学习，并智能地帮助学生复习巩固薄弱的知识点，达到事半功倍的效能.而这些以往都是教师让学生在自备错题本上完成的，不但非常机械，而且花费的时间也较多.对于主观性的习题，学生在做完并上传到平台后，可由教师进行手动评测，还能进行批注，并将评测结论、批注情况及时反馈给每一个学生.

对学生作业批改的评测流程图如下图所示：

3.利用微课答疑解惑，拓展教学空间

小学数学课程内容比较多，拓展性的知识也较多，课堂上，教师能拓展的知识是有限的，那么对于学生而言，就需要一种新的教学方式来汲取更多的新知识，巩固已学的旧知识，而微课这种方式的教学能弥补原有教学方式的不足.

例如，在教学“最大公因数和最小公倍数”时，教师为了进一步丰富学生对于最大公因数和最小公倍数的认识和为即将教学的分数知识做好准备，于是设计了如下习题，让学生带回家练习.

习题：有长20厘米、宽12厘米、厚6厘米的木料若干，要堆成一个正方体，至少需要这样的木料多少块？

然后教师在Kai12平台上发布自己录制讲解的微课……

总之，课堂教学是一个动态的过程，高效课堂的要素是多样化的.智慧教育的出现，促使教师和学生利用信息化工具自主学习，实现了师生之间信息的交互，并且通过云平台，在教师和学生之间构建起了一座桥梁，改变了现有的以教师为主体的基本教学架构，更深层次地改变了现有的教学方式.当然在使用过程中，也不能过分依赖云平台，还是要“因地制宜”，以教学大纲为主，以平台为辅，设计独树一帜的个性化教学新思路.

[1][美]萨尔曼·可汗.翻转课堂的可汗学院：互联网时代的教育革命[M].刘婧，译.杭州：浙江人民出版社，2014.

[2]刘邦奇，孙曙辉.智慧课堂[M].北京：北京师范大学出版社，2016.

文章来源：《智慧健康》网址: http://www.zhjkzz.cn/qikandaodu/2021/0523/1330.html